fa مفاهیم و تصاویر سالمندی از منظر مؤلفه‌های روان‌شناختی در برنامه درسی دوره ابتدایی نظام آموزشی ایران سالمند شناسی gerontology پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:14px;"><strong>اهداف</strong> هدف از پژوهش حاضر، تحلیل محتوا کتاب‌های درسی دوره ابتدایی در نظام آموزشی ایران بر مبنای مؤلفه‌های روان‌شناختی سالمندان بود و اینکه کتاب‌ها چگونه به بازتولید مؤلفه‌های روان‌شناختی سالمندان پرداخته است.<br> مواد و روش ها روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا، جامعه آماری، کتاب‌های درسی دوره ابتدایی، نمونه آماری به شیوه هدفمند از نوع موارد مطلوب، شامل محتوای همه کتب درسی دوره ابتدایی در سال 1399 بود. مؤلفه‌های پژوهش شامل پذیرش خود، خودمختاری، رشد شخصی، ارتباط با دیگران، تسلط بر محیط، هدفمندی در زندگی و نیز واحد تحلیل مضامین انتخاب شد.<br> <strong>یافته ها </strong>نتایج تحقیق نشان داد کتب درسی دوره ابتدایی به مسئله سالمندی از منظر روان‌شناختی تا حدودی پرداخته است، اما متون و تصاویر از نظر محتوا و کیفیت تأثیرگذاری در کودکان مقطع ابتدایی که دوره شکل‌گیری شاکله شخصیتی آنان است، در سطحی پایینی قرار داشته و به طور غیرمستقیم، فرد سالمند را ناتوان و تأثیرپذیر معرفی کرده است. بنابراین کتاب‌های درسی یادشده به بازتولید ویژگی‌های روان‌شناختی سالمندان به‌ صورت قوی نپرداخته‌اند، تصویر ارائه‌شده از آنان بیشتر روی ویژگی ارتباط با دیگران تمرکز کرده و نسبت به سایر مؤلفه‌های روان‌شناختی دچار غفلت شده است.<br> <strong>نتیجه گیری</strong> برنامه درسی دوره ابتدایی ایران به یک بازنگری اساسی مبتنی بر مؤلفه‌های روان‌شناختی سالمندان نیاز دارد. متون، فعالیت‌ها، تصاویر سالمند با هدف توجه بیشتر به زمینه نشاط و امید به زندگی در کتب درسی گنجانده شود. این عمل، نگرش و ادراکی سرشار از هدفمندی را در دوره سالمندی به وجود می‌آورد.</span></span><br> <br> <span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><strong>Objectives </strong>The present study aims to analyze the content of primary school textbooks in the Iranian educational system based on the psychological components of the elderly and how these books have reproduced the psychological components of the elderly.<br> <strong>Methods & Materials</strong> The research method was descriptive-content analysis. The statistical population of the study included primary school textbooks. The statistical sample of the desirable cases purposefully included the content of all primary school textbooks in 2020. Research components included self-acceptance, autonomy, personal growth, communication with others, environment mastery, and consciousness in life, as well as a content analysis unit.<br> <strong>Results </strong>The results showed that primary school textbooks have addressed the problem of aging from a psychological perspective to some extent, but the texts and images have been at a low level in terms of content and quality of effect in primary school children, which is the period of their personality formation, and has indirectly introduced an elderly person disable and impressible. Therefore, these textbooks do not strongly reproduce the psychological characteristics of the elderly. Their presentation focuses more on the quality of communication with others and neglects other psychological components.<br> <strong>Conclusion </strong>Iranian primary school curriculum requires a thorough review based on the psychological components of the elderly. Texts, activities, and elderly images are included in the textbook to pay more attention to the area of vitality and life expectancy. This practice creates an attitude and a sense of purposefulness in aging.</span></span><br> &nbsp;</div> سالمندی, مؤلفه‌های روان‌شناختی, برنامه درسی, تحلیل محتوا, دوره ابتدایی Aging, Psychological components, Curriculum, Content analysis, Primary school 2 13 http://salmandj.uswr.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2910-3&slc_lang=fa&sid=1 Tayebeh Tajari طیبه تجری ati.tajari@yahoo.com 0000-0002-7178-4717 Yes Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Mahindokht Javanneshan مهین دخت جوان نشان javan48@gmail.com 0000-0003-2511-8120 No Department of General Psychology, Faculty of, University of Social Welfare and Empowerment Sciences, Tehran, Iran. گروه روانشناسی عمومی‌، دانشکده رواننشاسی‌، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، تهران‌، ایران. Marziyeh Bayani مرضیه بیانی marzieh@gmail.com 0000-0003-4390-802x No Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.