مقالات پذیرفته شده در نوبت انتشار
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
1- گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. ،zahra.jalili@gmail.com
3- گروه سلامت سالمندی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2- گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. ،
3- گروه سلامت سالمندی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
چکیده: (253 مشاهده)
اهداف: هدف پژوهش حاضر تعیین تأثیر مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه شناختی - اجتماعی بر وضعیت شناختی سالمندان مبتلا به آلزایمر خفیف بود.
مواد و روش‌ها: این مطالعه نیمه تجربی از نوع طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه مداخله - کنترل بود که 60 نفر از سالمندان مبتلا به آلزایمر خفیف مراجعه کننده به مراکز روزانه توانبخشی شهر تهران، به طور تصادفی در دو گروه شاهد (30 نفر) و مداخله (30 نفر) قرار گرفتند. مداخله آموزشی (شعر درمانی) مبتنی بر نظریه شناختی - اجتماعی طی 12 جلسه 45 دقیقه‌ای به مدت 6 هفته در گروه مداخله اجرا شد. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل پرسشنامه محقق ساخته در دو بخش اطلاعات دموگرافیک و سازه‌های نظریه شناختی - اجتماعی(SCT) و پرسشنامه استاندارد مختصر وضعیت شناختی (MMSE) بود. نتایج به دست آمده قبل و بعد از مداخله با استفاده از نرم افزارSPSS نسخه 20 و آزمون‌های آماری کای دو، کولموگروف اسمیرنوف، تی‌زوجی و ویلکاکسون تجزیه و تحلیل شد.
یافته‌ها: تحلیل‌های آماری نشان داد میانگین نمره سازه‌های SCT در گروه مداخله قبل و بعد از مداخله آموزشی از 62/76 به 83/73 افزایش یافت (0/01>P). همچنین میانگین نمره وضعیت شناختی (MMSE) در گروه مداخله قبل از مداخله آموزشی 21/93 بوده که بعد از اجرای مداخله با میانگین 25/20 افزایش، اختلاف معناداری را نشان داد (0/01>P). با این حال، در گروه کنترل قبل و بعد از مداخله تفاوت معناداری مشاهده نشد ( 0/34=P برای SCT و 0/173 =P برای MMSE).
نتیجه‌گیری: با انجام مداخله آموزشی مبتنی بر سازه‌های نظریه شناختی - اجتماعی می‌توان وضعیت شناختی سالمندان مبتلا به آلزایمر خفیف را بهبود بخشید.
مواد و روش‌ها: این مطالعه نیمه تجربی از نوع طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه مداخله - کنترل بود که 60 نفر از سالمندان مبتلا به آلزایمر خفیف مراجعه کننده به مراکز روزانه توانبخشی شهر تهران، به طور تصادفی در دو گروه شاهد (30 نفر) و مداخله (30 نفر) قرار گرفتند. مداخله آموزشی (شعر درمانی) مبتنی بر نظریه شناختی - اجتماعی طی 12 جلسه 45 دقیقه‌ای به مدت 6 هفته در گروه مداخله اجرا شد. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل پرسشنامه محقق ساخته در دو بخش اطلاعات دموگرافیک و سازه‌های نظریه شناختی - اجتماعی(SCT) و پرسشنامه استاندارد مختصر وضعیت شناختی (MMSE) بود. نتایج به دست آمده قبل و بعد از مداخله با استفاده از نرم افزارSPSS نسخه 20 و آزمون‌های آماری کای دو، کولموگروف اسمیرنوف، تی‌زوجی و ویلکاکسون تجزیه و تحلیل شد.
یافته‌ها: تحلیل‌های آماری نشان داد میانگین نمره سازه‌های SCT در گروه مداخله قبل و بعد از مداخله آموزشی از 62/76 به 83/73 افزایش یافت (0/01>P). همچنین میانگین نمره وضعیت شناختی (MMSE) در گروه مداخله قبل از مداخله آموزشی 21/93 بوده که بعد از اجرای مداخله با میانگین 25/20 افزایش، اختلاف معناداری را نشان داد (0/01>P). با این حال، در گروه کنترل قبل و بعد از مداخله تفاوت معناداری مشاهده نشد ( 0/34=P برای SCT و 0/173 =P برای MMSE).
نتیجه‌گیری: با انجام مداخله آموزشی مبتنی بر سازه‌های نظریه شناختی - اجتماعی می‌توان وضعیت شناختی سالمندان مبتلا به آلزایمر خفیف را بهبود بخشید.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
تمامی آثار نشریه سالمند: مجله سالمندی ایران تحت مجوز Creative Commons
Attribution-NonCommercial 4.0 هستند.
تماس با ما
تلفن دفتر نشریه:
تلفن مستقیم:02171732827(تماس فقط روزهای شنبه، یکشنبه و سه شنبه ساعت 10 الی 12) 021221800- داخلی 2827
ایمیل: salmand2010@gmail.com
تلفن ناشر : 02145355000 - 02145355555
